Es el sexo masculino el que más rechazo manifiesta por Torres, con el 31.1%, así como las personas que aseguran tener un nivel académico universitario (53.9%). Tampoco es del agrado, en su mayoría, de la población de 18 a 35 años de edad (33.3%).

El mayor desaire para Pérez se concentra en el sexo femenino, con el 8.1%, y en los encuestados que dicen contar únicamente con el nivel secundario (9.2%). Por edades, son quienes tienen de 56 años en adelante los que nunca le darían su voto al militar retirado.

Pérez amplió su ventaja sobre Torres, de acuerdo con los resultados de la segunda encuesta de Siglo.21 y Vox Latina. Como punteros, tienen 41.2% y 15.1%, respectivamente, y en los cruces sociodemográficos se confirma la tendencia por preferencias. Quienes dicen que votarían por Torres en las elecciones de septiembre hacen mayoría en el rango de 56 años en adelante, con menor apoyo en la población joven.

Para la máxima figura patriota, la juventud, de 18 a 35 años, representa su mayor apoyo con el 43%, contra el 14.8% de Torres en ese rubro.

En el caso de Menchú, la falta de apoyo es evidente en el 4.1% que corresponde a ladinos y en el 3.4% que incluye a quienes ganan menos de Q2 mil. La población indígena y las personas sin escolaridad tienen más confianza en ella.

Sin salvador

De acuerdo con el 35.2% de la muestra entrevistada por la firma Vox Latina, Pérez es el candidato que más respetaría las leyes del país. El 9% considera que Torres, pero el 25.3% afirma que ninguno de los candidatos lo haría.

El 74.8% cree que no existe presidenciable alguno capaz de “salvar” a Guatemala. A Pérez lo señala el 15.9%, mientras que a Torres el 3.3%. Le siguen Eduardo Suger, Harold Caballeros y Manuel Baldizón.

Los empatados

Suger, presidenciable de Compromiso, Renovación y Orden (Creo); Caballeros, de Visión con Valores (Viva), y a Baldizón, de Libertad Democrática Renovada (Líder), se encuentran en un empate técnico, según la medición de este mes. Sus cifras son 5.1%, 3.8% y 2.4%, respectivamente.

Al revisar los indicadores demográficos, los indígenas dan más apoyo a Caballeros y Baldizón, mientras que a Suger le respalda una mayoría ladina. Pese a haber sido líder de la Iglesia Evangélica, el candidato presidencial de Viva no muestra una preferencia radical en ese grupo; al verificar el credo de los encuestados, el apoyo es de 3.5% en católicos y 3.6% en evangélicos.

De los tres, el más fuerte en la región central es Suger, pues ostenta 6.6%. En oriente, ninguno de ellos es contundente, pues muestran de 1% a 1.9%. En el norte encuentra Baldizón su fortaleza, mientras que Caballeros lo hace en el sur.

En Cifras

• 43%

  da su apoyo a Otto Pérez

• 14.8%

  respalda a Sandra Torres

Cientos de estudiantes de nivel medio de 250 colegios e institutos privados participaron ayer en la apertura de la Semana Informativa, dedicada a orientar a quienes aspiran a ingresar en la Universidad de San Carlos (Usac).

En la actividad, que fue inaugurada por el rector de esa casa de estudios, Estuardo Gálvez, y se efectúa frente al edificio de la Rectoría, se brinda información sobre los planes de estudios de las 10 facultades con que cuenta la Usac y que ofrecen unas 300 carreras de pregrado —técnicos, profesorados y licenciaturas—.

Sin embargo, Gálvez fue claro en su discurso de apertura al referirse a la imposibilidad de admitirlos a todos.

Cada año miles de jóvenes intentan ingresar en la única universidad pública del país, pero solo lo consiguen de 15 mil a 20 mil. Los demás buscan otras opciones.

Sube demanda

Según el Sistema de Ubicación y Nivelación (SUN) de la Usac, en el 2007, 52 mil 296 jóvenes se sometieron a los exámenes de admisión, y luego de cuatro oportunidades, solo 26 mil 967 aprobaron.

En el 2010 ingresaron ocho mil nuevos estudiantes, de 12 mil que lo intentaron, y este año se inscribieron 15 mil 416, de cerca de 29 mil.

Sin embargo, ese es solo uno de los problemas que afectan a la Usac, ya que es común escuchar reclamos de hacinamiento en las aulas de varias facultades y de la permanencia de autoridades en puestos clave de las decanaturas y la Rectoría.

Al analizar el asunto, Samuel Fadul, especialista en Educación, dijo que la Usac ha rebasado su capacidad en infraestructura para atender la demanda de estudiantes.

Seguramente por eso la Usac está buscando ampliar sus instalaciones y ha comenzado a buscar un inmueble —a nueve kilómetros a la redonda del Centro Histórico—, para construir una nueva sede que sea capaz de albergar a unos 20 mil estudiantes.

Orientación

José De la Cruz, coordinador del SUN y docente de la Facultad de Odontología, expuso que fueron invitados estudiantes de 277 colegios para que participaran en la feria universitaria.

“Buscamos que conozcan el ambiente de la Universidad, el espacio físico, el proceso de ingreso y la oferta educativa que tiene la Usac, para que se orienten”, explicó.

Pero esa orientación no se ve reflejada en los resultados, ya que, según De la Cruz, cada año se registra el 15 por ciento de cambios de carrera en la Usac y 15 por ciento de deserción. Además, una encuesta del Instituto de Estudios de Educación Superior para América Latina y el Caribe reveló que solo el 20 por ciento de los matriculados termina la carrera.

Falta oferta universitaria

La falta de oferta en la universidad pública es visto por Fadul en dos vertientes distintas: “Desde el punto de vista de los exámenes y de la autonomía, la Usac está rebasada. Esto hace que cada vez sean más rigurosos los exámenes”.

Ante eso, Gálvez refirió: “Pretendemos reforzar nuestra universidad a través de la reforma universitaria y de la descentralización. Hay un programa dedicado a quienes no entran en la universidad y donde pueden recibir capacitación durante seis meses para después ingresar”.

fuente: prensalibre.com

Morales Cutzal, de 27 años, fue elegido, junto con un grupo de 10 latinoamericanos, para participar en la conferencia “Juventud para el desarrollo”, en Calgary, Alberta, Canadá.

Fue seleccionado entre mil 800 participantes de 18 a 28 años de América Latina, el Caribe y EE. UU. para representar a la juventud del continente en una conferencia que intenta propiciar programas innovadores en políticas públicas para mejorar el acceso a servicios sociales.

Programa en Sololá

Morales Cutzal es originario de Chimaltenango. Estudió Ingeniería Agrícola y actualmente dirige un programa de desarrollo en Sololá, el cual genera empleo sostenible para los cultivadores de café de la zona, a quienes les proporciona herramientas empresariales para producir y vender el café gurmé en los mercados nacional e internacional.

En la citada conferencia, Morales presentará su experiencia en el desarrollo comunitario de Sololá.

El joven se prepara para septiembre próximo, porque piensa estudiar una maestría en Economía Agrícola en EE. UU., becado por la Fundación Ford.

Genio informático

Luis Von Ahn empezó a usar computadoras desde muy pequeño y no se ha detenido hasta convertirse en un genio de la informática.

Entre sus aportes se encuentra un código que, aunque visualmente solo parezca unas “letritas torcidas” y que conocemos con el nombre de captcha, sirve para eliminar el correo electrónico no deseado.

El captcha previene que alguien escriba un programa de computadora para obtener cien millones de cuentas, por ejemplo.

De ahí que la revista Foreign Policy, en su edición en español, lo haya incluido en su lista de las 25 personalidades influyentes más destacadas de España y América Latina.

Según la revista, “las personas seleccionadas han despuntado en los últimos 10 años, y cuentan, por lo general, con una cuota de influencia que va más allá de su especialización”.

Von Ahn es profesor del Doctorado en Computación en la Universidad Carnegie Mellon, de Pittsburgh, Estados Unidos.

fuente: prensalibre.com

¿Qué sitios permiten tomar información para nuestros trabajos? ¿Qué problemas implica cada uno?

Sitios de monografías y resúmenes online

Algunos estudiantes ni siquiera atinan a cambiar las frases, con lo cual el plagio es fácilmente detectable por un docente que maneje mínimamente los buscadores. Incluso cuando se alteran algunas palabras utilizando un diccionario de sinónimos, la misma prosa del texto, su registro, puede no corresponderse con lo que el estudiante normalmente presenta, lo que hará sospechar a cualquiera.

Un docente fácilmente puede detectar estos plagios, y exponer al estudiante solicitando un coloquio sobre su trabajo, o si simplemente le propone discutir oralmente los puntos principales. Aunque parezca mentira, hay estudiantes que ni siquiera se toman la molestia de leer por completo la monografía o el resumen presentados.

Los problemas de Wikipedia

En nuestros tiempos, Wikipedia es una fuente de consulta prácticamente ineludible. Está al alcance de un clic, y nos proporciona información muy variada, incluso con fotografías, que además se relaciona a través de hipervínculos con muchos otros documentos. Los profesores saben que sus estudiantes la consultan, lo cual no está mal, siempre y cuando sea una fuente de información entre tantas.

Hay que saber que la lectura de un artículo de Wikipedia puede servir para obtener un primer vistazo sobre un tema, pero que de ningún modo reemplazará la lectura de la bibliografía recomendada por el profesor. Además, es posible aprovecharla como fuente (siempre y cuando el docente lo permita) pero hay que citarla como a cualquier texto.

El principal problema de recurrir a una fuente como Wikipedia es que los artículos en ella publicados tienen distintos grados de exactitud y veracidad. Algunos no han sido aún debidamente comprobados, y si el estudiante no verifica la información con otra fuente más fidedigna, puede estar proporcionando datos erróneos, lo que por supuesto, influirá negativamente en sus calificaciones.

Los estudiantes más jóvenes (sobre todo los chicos que aún van a la escuela y que se criaron con Internet) suelen pasar por alto el hecho de que todo lo que se publica en la web ha sido redactado por otro ser humano, y que por lo tanto es falible. Esto no quiere decir que Internet no sea una herramienta de trabajo sumamente útil, pero sí implica que todo trabajo que presentemos como propio debe haber sido pensado y elaborado por nosotros mismos. Tal vez nuestra monografía no sea perfecta, pero será una producción auténtica, nos habrá ayudado a pensar y habremos aprendido algo redactándola.

fuente: estudiante.org

El examen TOEFL consta de 4 partes: Listening, Structure, Reading yWriting. Para afrontar con éxito cada una de estas instancias, debemos prepararnos adecuadamente. No son necesarias grandes estrategias; solo desarrollando algunas sencillas prácticas en forma cotidana podremos llegar al momento del examen con mayor seguridad.

La preparación previa

1. Adquirir un libro que tenga los contenidos del examen TOEFL y llevarlo como “libro de cabecera”, por lo menos los meses anteriores al examen.

2. Pensar en inglés. Es una interesante manera de realizar una práctica intensiva del lenguaje. Se puede hacer en diferentes situaciones y no requiere de una dedicación extra.

3. Practicar las habilidades para escuchar. El Listening es uno de los aspectos a evaluar más importantes del TOEFL, ya que luego se deberán seguir las clases en la universidad en ese idioma. Mirar películas, escuchar canciones en inglés, son técnicas sencillas que nos permitirán “destrabar” el oído. Si fuera posible, se pueden mantener conversaciones con hablantes nativos. Internet pude ser un excelente lugar de encuentro para esta práctica, ya que se pueden encontrar personas de habla inglesa que desean practicar el español; por lo tanto, se constituye en una rica experiencia para ambos.

4. Practicar una gramática práctica. Buscar expresiones idiomáticas y reconocer adverbios, adjetivos, verbos o expresiones que trabajen como tal.

5. Leer en inglés. Las revistas y artículos cortos de diferentes periódicos pueden ser un buen comienzo, para ir avanzando hacia la lectura de libros. El Reading puede ser una parte difícil del TOEFL si no se pueden identificar los conceptos principales de un texto.

6. Escribir en inglés. No se trata de comenzar con párrafos extensos, solo bastará con 5 a 6 líneas cada vez. Todos los ensayos y libros son escritos con párrafos de 5 a 6 líneas. Si se practica el paso 2 (pensar en inglés), será mucho más sencillo trasladar el esquema mental al papel.

Para tener en cuenta durante el examen

- Tratar de contestar todas las preguntas. Esto permite obtener una mayor puntuación.

- Si se tienen dudas con respecto a la respuesta correcta, una buena estrategia es tratar de eliminar todas las posibilidades que nos parezcan incorrectas.

- No detenerse en una sola pregunta. Hay que tratar de mantener un buen ritmo durante todo el examen, ya que el tiempo siempre resultará escaso.

Conclusiones

Más allá de los nervios y las presiones propias de cualquier examen, aprender a utilizar una lengua extranjera es cuestión de práctica. Philippe Grosskost, Director General de ETS (Educational Testing Service) afirma que “la práctica permite al estudiante aplicar sus conocimientos teóricos, aprender de sus errores y finalmente usar el idioma como se utiliza en la vida diaria.”

fuente: estudiante.org